Организация работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» законодательно закрепляет принцип доступности образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Для обеспечения "равного доступа к образованию" для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, в нашем ДОУ созданы специальные условия, в т.ч. доступ в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ):
- Перед входной группой (слева возле калитки) расположен указатель и звонок вызова ассистента (помощника) из числа сотрудников ДОУ, для предоставления услуг по оказанию инвалидам и лицам с ОВЗ необходимой технической помощи.
- При входе в здание на лестничных маршах ДОУ обозначены контрастные ступени (желтый цвет).
- Имеется альтернативная версия официального сайта образовательной организации в сети интернет по зрению.
- На входе в ДОУ имеется табличка, (текстовая и графическая информация об учреждении) выполненная рельефно-точечным шрифтом Брайля.
Информация о специальных условиях обучения инвалидов и лиц с ОВЗ:
специально оборудованных учебных кабинетах;
|
Учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами, осуществляющими коррекционно – развивающую деятельность: учитель - логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, медицинский работник. При организации образовательной, игровой деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья имеется коррекционное оборудование: фитболы разного размера, массажные мячи, набивные мячи, массажные дорожки, детские тренажеры, мягкие спортивные модули, мягкие маты, батуты, сухой бассейн, объемная змейка, релаксационное оборудование. В ДОУ организовано взаимодействие со специалистами службы ППК обеспечено психолого–педагогическое сопровождение воспитанников всех категорий. В ДОУ функционируют 2 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Сведения о наличии объектов для проведения практических занятий |
библиотеке, объектах для проведения практических занятий, спорта, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ;
|
Библиотека методической литературы находится в методическом кабинете и в группах ДОУ с учетом возрастных особенностей детей. Библиотеки детской познавательной, художественной литературы располагаются в центрах речевой активности каждой возрастной группе. При наличии детей-инвалидов возможно создание условий для комфортного пребывания детей в данном учреждении. |
средствах обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ;
|
-печатные (методические и учебные пособия, детская художественная, познавательная литература, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный и демонстрационный материал и т. д.) -электронные образовательные мультимедиа ресурсы, цифровые образовательные ресурсы, сетевые образовательные ресурсы; -СD-диски, дидактические пособия, наглядный демонстрационный и раздаточный материал; -наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные панно, магнитные доски, мольберты); -демонстрационные (дидактические пособия, муляжи, макеты, стенды, модели демонстрационные); -спортивное оборудование При наличии детей-инвалидов возможно создание условий для комфортного пребывания детей в данном учреждении. |
специальных условиях питания и охраны здоровья |
В детском саду питание организовано в групповых комнатах. Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован кадрами. Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный выход. Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом поставщиков. Имеется десятидневное меню, разработанное для детей от 1,5 до 3 лет и от 3 до 8 лет, утвержденное приказом МАДОУ № 9 в соответствии с требованиями СанПиН 2.3/2.4.3590-20. При составлении меню используется картотека технологических карт, что обеспечивает сбалансированность питания по белкам, жирам, углеводам. Готовая пища выдается только после снятия пробы медработником и соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых блюд. Организация питания постоянно находится под контролем администрации. В детском саду организовано 4-х разовое питание. В меню каждый день включена суточная норма молока, сливочного и растительного масла сахара, хлеба, мяса. Продукты, богатые белком (рыба, мясо), включаются в меню первой половины дня. Во второй половине дня детям предлагаются молочные и овощные блюда. Для приготовления вторых блюд используется говядина бескостная. Ежедневно в меню включены овощи, как в свежем, так и вареном и тушеном виде. Дети регулярно получают на полдник кисломолочные продукты. Таким образом, воспитанники обеспечены полноценным сбалансированным питанием. В детском саду создана благоприятная эмоциональная обстановка во время приема пищи. Дети обеспечены соответствующей посудой, столы и стулья соответствуют ростовым показателям, имеют маркировку в соответствии с СанПиНом. Выдача пищи производится согласно графику, прием пищи организуется в соответствии с расписанием жизнедеятельности детей Воспитатели осуществляют руководство питанием детей: следят за осанкой, поведением за столом, сообщают названия блюд, обращают внимание на вкусно приготовленную пищу, докармливают детей, осуществляют индивидуальный подход. При наличии детей-инвалидов возможно создание условий для индивидуального питания. В ДОУ созданы необходимые условия охраны здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ. Образовательный процесс строится на принципах охраны жизни и здоровья детей, детей – инвалидов, и лиц с ОВЗ в соответствии с новыми санитарно – эпидемическими правилами и нормативами: Проводится ежедневный утренний прием детей сотрудниками, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья и проводят термометрию в присутствии родителей, по показаниям. Настоящие правила и нормативы направлены на охрану здоровья детей, при осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению в дошкольных организациях. Медицинская сестра наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей и лиц с ограниченными возможностями во время проведения профилактических мероприятий, соблюдения санитарно – гигиенических норм, режима дня. Большое внимание в учреждении уделяется созданию условий для сохранения и укрепление здоровья воспитанников и лиц с ОВЗ. Деятельность по сохранению и укреплению здоровья осуществляется с учетом индивидуальных особенностей детей, путем оптимизации режима дня (все виды режима разработаны на основе требований СанПиН; осуществления профилактических мероприятий; контроля за физическим и психическим состоянием детей; проведением успешной адаптации ребенка к ДОУ; формирование у детей и родителей мотивации к здоровому образу жизни. В течении года варьируется физическая нагрузка в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка. Особое место уделяется повышению двигательной активности каждого ребенка в течении всего дня.
|
доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ОВЗ |
В МАДОУ у воспитанников отсутствует доступ к электронным образовательным ресурсам. |
наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования и условий для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат – если есть; |
.Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования не предусмотрено.
У МАДОУ отсутствуют общежитие и интернат |
количестве жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ;
|
У МАДОУ отсутствуют общежитие и интернат. |
обеспечении беспрепятственного доступа в здания образовательной организации;
|
Конструктивные особенности здания МАДОУ не предусматривает наличие подъемников, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа, кровати и матрасы специализированного назначения иные приспособления, обеспечивающие доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательной организации. Доступ к кабинетам администрации, методическому и медицинскому кабинетам, туалету обеспечен посредством предоставления сопровождающего лица.
|
электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ОВЗ |
Электронные образовательные ресурсы, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья — не имеются |
Приказ № 47-ОД от 09.01.2023 "О назначении ответственного лица за организацию работы с инвалидами" |
Нормативно-правовое обеспечение
Организация работы с детьми с ОВЗ в условиях МАДОУ № 9
Основными средствами реализации предназначения МАДОУ № 9 являются:
- Устав МАДОУ № 9 (утвержден приказом управления образования администрации муниципального образования г. Армавир от 12.08. 2020 № 130 дата регистрации 20.02.2020 г);
- Лицензированная образовательная деятельность (лицензия серия 23Л01 №0004204, выданная 27 ноября 2015 г. № 07347Министерством образования и науки Краснодарского края;
- Представление воспитанникам возможности апробировать себя в различных направлениях: физическом, социально-нравственном, художественно-эстетическом, познавательном во взаимосвязи;
- Предоставление коррекции речи воспитанников;
- Предоставление системы оздоровительных мероприятий в ДОУ;
- Создание для воспитанников соответствующей развивающей среды: музыкально-театрализованной, предметно-развивающей среды занятий, предметно-игровой среды, культурных ландшафтов, физическо - игровых и оздоровительных сооружений, игротеки, мини этнографического музея, кабинетов педагога- психолога, учителя - логопеда;
- Обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ;
- Высокого профессионализма медицинских работников.
Наличие элементов инфраструктуры в МДОУ:
Оздоровительные: спортивный, тренажерные залы, оборудованная спортивная площадка.
Образовательные: музыкальный зал, методический кабинет, кабинет педагога-психолога, картинная галерея, музей «Кубанская горница».
Воспитательные : игровые комнаты.
В ДОУ функционируют две группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР), являющиеся структурной единицей дошкольного образовательного учреждения.
Дети с ТНР речи относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. Здоровье мы понимаем, как состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Модель коррекционно-развивающей работы МАДОУ № 9 представляет собой целостную систему. Ее цель состоит в организации воспитательно-образовательной деятельности, включающей диагностический, профилактический и коррекционно- развивающий аспекты, обеспечивающие условно-возрастную норму интеллектуального и психического развития ребенка.
В МАДОУ функционируют: психолого-медико-педагогический консилиум и группы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Задачами деятельности МАДОУ в группах коррекционной направленностинаправленности являются:
- развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств;
- формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохраняющие и укрепляющие здоровье детей дошкольного возраста, а также предупреждающие возможные трудности в процессе школьного обучения.
- сохранение и укрепление здоровья;
- коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
- создание современной развивающей предметно-пространственной среды, комфортной как для детей с особенностями развития, так и для нормально развивающихся детей, их родителей (законных представителей)и педагогического коллектива;
- формирование у детей общей культуры, умения взаимодействовать со специалистами ДОУ в процессе коррекционно-педагогического сопровождения;
- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Коррекционно-развивающая работа строится с учетом особых образовательных потребностей детей с особенностями развития и заключения Муниципального бюджетного образовательного учреждения центра педагогической, медицинской и социальной помощи «Центр диагностики и консультирования».
Организация образовательного процесса в группах для детей с ТНР направленности предполагает соблюдение следующих позиций:
1) регламент проведения и содержание занятий с ребенком с особенностями развития специалистами дошкольной образовательной организации (учителем-логопедом, педагогом-психологом), воспитателями, педагогами дополнительного образования;
2) регламент и содержание работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) дошкольной образовательной организации.
В группах для детей ТНР образовательный процесс осуществляется в соответствии с адаптированной образовательной дошкольного образования МАДОУ № 9 разработанной с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей детей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию.
Общий объем образовательной программы для детей с особенностями развития рассчитывается с учетом направленности Программы в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и др.); образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией развития речи детей, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы дошкольного образования для детей с особыми образовательными потребностями.
При составлении адаптированной образовательной программы МАДОУ ориентируется:
- на формирование личности ребенка с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов обучения и воспитания;
- на личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности и целенаправленное формирование ориентации в текущей ситуации, принятие решения, формирование образа результата действия, планирование, реализацию программы действий, оценку результатов действия, осмысление результатов.
В течение месяца с момента начала посещения группы (продолжения посещения после летнего периода) осуществляется педагогическая и психологическая диагностика.
В адаптированной образовательной программе определяется специфическое для детей с особенностями развития соотношение форм и видов деятельности, индивидуализированный объем и глубина содержания, специальные психолого- педагогические технологии, учебно-методические материалы и технические средства.
Адаптированная образовательная программа обсуждается и реализуется с участием родителей (законных представителей) ребенка. В ее структуру, в зависимости от психофизического развития и возможностей детей, структуры и тяжести проблем в развитии, интегрируются необходимые модули коррекционных программ, комплексов методических рекомендаций по проведению занятий с детьми с особенностями развития и т. д.
Реализация адаптированной образовательной программы ребенка с особенностями развития строится с учетом:
- особенностей и содержания взаимодействия с родителями (законными представителями) на каждом этапе включения;
- особенностей и содержания взаимодействия между сотрудниками МАДОУ;
- вариативности и технологий выбора форм и методов работы с ребенком с особенностями развития;
Координация реализации программ образования осуществляется на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума МАДОУ с участием всех педагогов и специалистов, задействованных в реализации образовательных программ.
Участники коррекционно-образовательного процесса:
- педагог-психолог;
- учитель-логопед;
- узкие специалисты (инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель);
- воспитатели;
- родители.
Направления работы учителя – логопеда:
- осуществление необходимой коррекции нарушений у детей дошкольного возраста (ОНР, );
- предупреждение нарушений устной и письменной речи воспитанников ДОУ;
- развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;
- пропаганда логопедических занятий среди педагогов ДОУ, родителей, воспитанников (лиц их замещающих);
- воспитание у детей стремления преодолеть недостатки речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде.
Содержание работы учителя - логопеда:
- формирование полноценных произносительных навыков;
- развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза;
- развитие у детей внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении;
- обогащение словаря детей преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов;
- воспитание у детей умений правильно составлять простое распространенное предложение, а затем в сложное предложение; употреблять конструкции предложений в самостоятельной речи;
- развитие связной речи в процессе работы над рассказом, пересказом, с постановкой определенной коррекционной задачи по автоматизации в речи уточненных в произношении фонем;
- формирование элементарных навыков письма и чтения специальными методами на основе исправленного звукопроизношения и полноценного фонематического восприятия. Технология организации логопедического обследования.
Взаимодействие специалистов МАДОУ № 9
Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) в МАДОУ.
Психолого-медико-педагогический консилиум (ППк) организован в образовательном учреждении как форма взаимодействия специалистов учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с особыми образовательными потребностями.
ППк создается в соответствие с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Основной целью ППк МДОУ является:
Обеспечение психологического здоровья и эмоционального комфорта детей; психологическое сопровождение детей в период адаптации, создание благоприятных условий для развития личности ребенка, оказание комплексной социальной, психологической и педагогической поддержки детям, родителям, педагогам.
Задачами ППк МАДОУ являются:
- Сохранение психологического здоровья детей.
- Выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в ДОУ) диагностика отклонений в развитии и (или) состояния медекомпенсации;
- Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
- Определение характера,продолжительностииэффективностиспециальной(коррекционной)помощи;
- Медико-педагогическое сопровождение детей, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, с целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными возможностями. Оказание своевременной психолого-педагогической, коррекционно-развивающей помощи (в соответствии с циклограммой специалиста).
- Психолого-педагогическое просвещение родителей и педагогов.
- Разработка рекомендаций педагогам для обеспечения дифференцированного подхода в процессе коррекционного обучения и воспитания.
- Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень готовности к школьному обучению.
- Отслеживание динамики развития и эффективности индивидуализированных коррекционно-развивающих программ;
- Обеспечение комплексного психолого-педагогического сопровождения воспитанников с особыми образовательными потребностями организация занятий с родителями по вопросам обучения и развития воспитанников;
- Организация взаимодействия между педагогическим коллективом образовательного учреждения и специалистами, участвующими в работе психолого-медико-педагогического консилиума, при возникновении конфликтных ситуаций, трудностей диагностики, а также при отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ППк.
Общее руководство ППк осуществляет заведующий учреждением.
Состав ППк утверждается на каждый учебный год приказом заведующего учреждением. В состав ППк входят специалисты учреждения: старший воспитатель (председатель консилиума), воспитатель, представляющий ребенка на ППк, педагоги учреждения с большим опытом работы, педагог-психолог, учитель - логопед.
Специалисты, включенные в ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляют индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и состояниями декомпенсации.
Создание развивающей предметно-пространственной среды
Размещается дошкольное учреждение на равнинной местности в двух 2-х этажных зданий. Внешний вид дошкольного образовательного учреждения, оформление интерьеров, холлов, лестничных маршей, групповых комнат и залов соответствует современным требованиям эстетики, культуры быта. Для обеспечения безопасности и беспрепятственного перемещения детей с инвалидностью по территории предусмотрено ровное, не скользкое асфальтированное покрытие пешеходных дорожек. В ДОУ создана домашняя обстановка, обеспечивающая психологический комфорт. Особенностью в решении дизайна детского сада является чёткое предназначение стендов, которые удачно вписываются в интерьер помещений. Каждая группа оформлена с учётом возрастных особенностей воспитанников. Развивающая среда в группах изменяется в соответствии с требованиями ФГОС ДО, а также в зависимости от изменяющихся потребностей и интересов воспитанников. Материально-техническое оснащение ДОУ соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.
Учебно-методический комплекс представлен следующими специализированными помещениями:
- методический кабинет;
- кабинет учителей-логопедов;
- кабинет педагога-психолога;
- сенсорная комната;
- спортивный зал;
- тренажерный зал
- музыкальный зал;