Задачи.

Образовательные: уточнить и обогатить знания о русских народных сказках; учить узнавать сказку по заданию;  формировать у детей умение внимательно слушать вопросы и отвечать на вопросы полными ответами, формирование коммуникативных способностей.

Развивающие: развивать речь детей, расширять активный словарь, активизировать устную речь; развитие детско-родительского сотрудничества.

Воспитательные:  воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству и доброжелательное отношение к друг другу.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок «Царевна - лягушка», «Гуси-лебеди», «По щучьему веленью», «Три медведя»,  «Яблочко на тарелочке с серебряной каемочкой», А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», перевод с английского  С. Михалкова  «Три поросенка», Шарля Перо «Золушка», изготовление  атрибутики, подбор иллюстраций к сказкам.

Оборудование:  мультимедийная доска,  мяч, сундук,  иллюстрации к сказкам, атрибуты волшебных предметов (иголка, тарелочка с яблочком, зеркальце, клубочек), материал к дидактический  игре «Сварим варенье»  (картинки фрукты, ягоды) и  к дидактической игре «Построим домики» (картинки с изображением предметов,  мягкие модули).

Воспитатель.  Мы с вами побывали в сказках?

Воспитатель. Что мы с вами всю неделю делали? Чем занимались?

Ответ: читали сказки, рисовали  аленький цветочек,  делали аппликацию, рисовали с помощью лука и петрушки аленький цветочек, играли в игры, показывали театр,  делали сказки своими руками из бумаги, проводили викторину, собирали и исследовали волшебные предметы.

В  ходе исследования, что мы узнали?

Ответы детей.

1. Волшебные предметы помогают героям сказки добиться справедливости.
2. Благодаря волшебным предметам в сказках добро побеждает зло.
3. Волшебные предметы могут использовать, как в добрых, так и в злых целях.

Воспитатель.  Мы сложили предметы в волшебный сундук для чего?

Ответ: сделать выставку для детей младшей группы.

Воспитатель.  Ребята, давайте достанем из сундука эти предметы.

 (Дети заглядывают в сундук, а там письмо и волшебных предметов нет).

Дети сами открывают сундук.

Воспитатель.  Предметы все исчезли, но здесь лежит конверт. Посмотрим, что в нем?

Воспитатель зачитывает письмо: «Здравствуйте, я волшебница  из мира сказок. У меня случилось несчастье. Была у меня волшебная книга сказок. Очень большая и красивая. В нее вмешались все сказки.  Когда вставало солнце,  я открывала ее,  и сказки разлетались по всей земле, чтобы радовать детей. А вечером все сказки возвращались,  и я закрывала книгу.  Но вчера я забыла закрыть книгу,  и все сказки разлетелись и остались чистые листы.  Сказки исчезли, а с ними и волшебные предметы. Я обращаюсь ко всем детям на земле и надеюсь, что и в вашем саду мне помогут».

Воспитатель. Дети,  что нам делать?

Дети. Будем  помогать волшебнице.

Воспитатель. А сможем ли мы помочь  волшебнице?

Ответ детей.

Воспитатель.  Чем мы ей поможем?

Дети. Поискать и найти волшебные предметы.

Воспитатель. Где мы будем их искать?

Ответ. Можем их поискать в других  сказках.

Воспитатель. Как мы туда попадем?

Дети. Надо отправляться  в путешествие в поисках этих предметов. 

Воспитатель. Ребята, а можно детям  одним уходить из детского сада?

Дети. Нет. Только с родителями.

Воспитатель. Дети,  приглашайте своих родителей в путешествие по сказкам.

Дети приглашают  родителей.

Воспитатель.  Ребята, расскажите, своим родителям,  зачем вы их пригласили.

Дети рассказывают.

Воспитатель. Я не знаю,  где живут сказки и куда идти?

Дети. В книгах живут.

Воспитатель. А где живут эти сказки в детском саду?

Дополнительные вопросы:  раз в году,  где в детском саду происходит зимняя сказка с подарками? Где  у нас чаще всего происходят сказки?

Дети. В музыкальном зале могут жить сказки.

Воспитатель. Пойдемте, посмотрим.

Родители с детьми заходят в музыкальный зал.

Воспитатель.  Добро пожаловать в сказку!

Воспитатель. А зачем мы  собирали волшебные предметы?

Ответ: чтобы узнать, как они нам смогут помочь в нашей жизни.

Воспитатель.  Что мы узнали?

Ответ: мы узнали, что их надо вернуть  обратно в свою сказку, иначе они потеряют свое волшебство.

Воспитатель.  А для начала мы вспомним, какие волшебные предметы у нас были.

Дети: иголка, клубочек, тарелочка с яблочком, зеркальце.

Воспитатель. Какой волшебный предмет  мы положили в сундук первым?

Дети. Иголка.

Воспитатель. Из какой сказки этот предмет?

Дети. Русская народная сказка «Царевна Лягушка».

Воспитатель.  В  какой же сейчас сказке оказалась наша иголочка?

(На интерактивной доске появляется иллюстрация к сказке «Золушка»).

Воспитатель. Как называется эта сказка?

Ответ: Сказка «Золушка».

Золушка: «Здравствуйте, ребята, ко мне попала иголочка, но она не умеет шить. В домашних делах совсем не помощница.  Я вам верну иголочку.  Но прежде нужно выполнить задания, чтоб иголка не потеряло волшебство в моей сказке».

Воспитатель. Подскажите,  какими домашними  делами  занималась Золушка? Начинать нужно со слова «Золушка», а родители следят за правильностью ответов и помогают своим детям.

Примерные ответы:

1. Золушка шила платья.
2. Золушка готовила еду.
3. Золушка мыла полы.
4. Золушка подметала полы.

5.Золушка вытирала пыль.

6. Золушка гладила одежду.
7. Золушка перебирала крупу.
8. Золушка стирала одежду.

Воспитатель. Дети, какие вы молодцы!

Золушка. «Забыла названия бытовых приборов, помогите вспомнить».

Воспитатель. Поможем?

Воспитатель. Мамы называют действие бытового прибора, а ребенок собирает  из этих слов  одно слово, чтоб получился бытовой прибор (пылесос, мясорубка, овощерезка, соковыжималка, хлебопечка,  кофеварка, посудомойка, соковарка).

Воспитатель. Молодцы! Отлично справились. И иголочку  нам Золушка вернула.

 (На интерактивной доске появляется  волшебная иголочка)

Воспитатель.  А для чего нужны Золушке бытовые приборы?

Ответ: чтобы легче справляться с домашними делами.

Воспитатель. А волшебную иголочку мы кому  вернем? 

Дети. Ивану Царевичу из сказки «Царевна Лягушка».

Воспитатель. Почему?

Дети. В своей сказке иголка не потеряет свою волшебную силу.

Воспитатель. Что делает этот предмет в своей сказке?

Ответ: иголка поможет справиться с Кощеем, т.к. там находится его сила. Воспитатель. Куда же нам дальше идти?

Дети. Искать в какой же сказке затерялось тарелочка с яблочком?

(Иллюстрация к сказке «Три медведя»).

Воспитатель. Как называется сказка?

Дети. Русская народная сказка «Три медведя».

Медведи: «К нам попала тарелочка с яблочком.   Мы сладкоежки и сварим из яблочка варенье».

Воспитатель.  Ой,  подождите, Мишки, мы сварим вам варенье сами, не надо трогать яблочко,

Воспитатель.  Почему из этого яблочка нельзя варить варенье?

Ответ: оно волшебное и нам надо вместе с тарелочкой его вернуть в другую сказку.
Воспитатель.  В какую сказку мы вернем этот волшебный предмет?

Дети.  «Яблочко на тарелочке с серебряной каемочкой».

Воспитатель. Хорошо, а сейчас мы будем варить варенье для трех медведей. Мамы готовят банки для варенья, а дети выбирают фрукты и ягоды, чтоб приготовить разное варенье.

Воспитатель. Дети, вы сами, между собой договариваетесь, какое варенье будете варить с мамой.

(Дети самостоятельно распределяют  между собой фрукты и ягоды).

Воспитатель. Дети, вы  несете своей маме фрукты или ягоды м вместе варите варенье.

(Ребенок отдает своей маме три яблока,  три груши,  пять абрикос, пять  персиков, семь слив, семь малин, девять клубник, девять  вишен).

Воспитатель. Каждый ребенок должен назвать количество фруктов, ягод, которое  поместилось в банке  и  как варенье называется. Мамы должны помочь сформулировать предложение ребенку правильно. Фраза должна содержать ответы на вопросы: что делали? сколько фруктов или ягод? из чего варили варенье? какое варенье получилось?

1. Из трех яблок.

- Если варенье из трех яблок, то варенье, какое получилось? 

Яблочное варенье.

Полный ответ. Мы варили из  трех яблок  яблочное варенье.

2. Мы варили из пяти абрикос абрикосовое варенье.
3. Мы варили из семи слив сливовое варенье.
4. Мы варили из трех груш  грушевое варенье.
5. Мы варили из пяти персиков  персиковое варенье.
6. Мы варили из семи малин  малиновое варенье.
7. Мы варили из девяти клубник клубничное варенье.
8. Мы варили из девяти  вишен вишневое варенье.

Три медведя: «Спасибо, мы очень довольны вареньем и возвращаем  вам тарелочку с яблочком».

(На интерактивной доске появляется тарелочка с яблочком»).

Воспитатель. Скажем мишкам спасибо.

Дети: Спасибо и мы вернем их в свою сказку.

Воспитатель. Что делал этот предмет в своей сказке?

Ответ: предостерегал герою сказки об опасности.

Воспитатель.  Дети, какой следующий предмет мы будем искать?

Дети.  Зеркальце.

(Иллюстрация к сказке «Три поросенка»).

Воспитатель. Как называется сказка?

Дети.  «Три поросенка».

Поросята  (грустные): «Здравствуйте, нам очень грустно. Волк разломал домики, а в одном нам тесно жить, Мы хотим,  друг к другу в гости  ходить».

Воспитатель. Поможем построить домики для поросят, но не простые.

Воспитатель. Дети, нам нужно поделиться на две команды. Каким способом  это можно сделать?

(Дети самостоятельно определяют способ деления на команды).

Воспитатель.  Ребята, смотрите, на кирпичиках  изображены картинки. Они обозначают слово.  Одна команда строит дом из «кирпичиков» в  которых слова с одним слогом, другая команда строит дом из «кирпичиков» в  которых слова с двумя  слогами.

Воспитатель. Родители, вдруг захотят поросята двухэтажные дома построить, а «кирпичей» не хватит. Одна команда родителей  придумывает слова с одним слогом, другая  слова с  двумя слогами.

Воспитатель. Дети, строят домики, а родители собирают «кирпичики».

(Дети берут по  «кирпичику»,  на которых картинки с изображением предметов и  «строят» домики).

Слова: 1.  «волк», «кот»,  «рысь», «еж», «рак»,

2. «рыба», «лиса», «белка», «коза», «дятел»,

Воспитатель. Молодцы! Отличные домики построили.

Проверим,  кто живет на первом этаже?  Кто живет на втором этаже?  И т. д. А кто залез  на крышу? (Обе команды называют по очереди).

Воспитатель.  Родители, все правильно?

Воспитатель.  Родители,  называйте свои слова.

(Родители называют слова) .

Воспитатель. Ребята, все правильно?

Поросята: «Спасибо! Какие интересные и полезные вы построили домики.  К нам попало зеркальце, но оно одно, а домиков три. Оно волшебное, но не в нашей сказке».

(На интерактивной доске появляется зеркальце).

Воспитатель.  А в какой сказке действует волшебство зеркальца?

Дети.  «Сказка о мертвой царевне  и семи богатырях».

Воспитатель. Что оно там делает?

Ответ: зеркальце всю правду говорит.

Воспитатель. Осталось нам последний предмет найти. Какой?

Ответ: клубочек.

Воспитатель. Ребята, куда же закатился наш клубочек.

(Иллюстрация к сказке «По щучьему веленью…»).

Емеля: «Надоело на печи сидеть, хочу сказку сочинить, пойду по свету погуляю, а клубочек мне поможет».

Воспитатель. А давайте поможем Емеле придумать  сказку про Колобка.  У каждого из вас был задан персонаж из сказок  (Чебурашка, Буратино, Баба – Яга и Кощей Бессмертный, Леший, Курочка Ряба, Золотая Рыбка, Водяной, Дед Мороз,  Снеговик).  Мы сейчас соединим все вместе и посмотрим, что получилось. Мы все знаем сказку «Колобок», вспомним, как она начиналась?

(Коротко рассказывают начало сказки).

Воспитатель. И покатился Колобок дальше и встретил …

(При рассказывании сказки передают мяч).

Воспитатель. Понравилась сказка? У этой сказки нет названия. Давайте придумаем, как она будет называться.

(Родители вместе с детьми придумывают название сказки).

Емеля:  «Спасибо, помогли  мне сказку сочинить. Понял я, что чужой волшебный предмет мне не поможет,  и с радостью верну его».

(На интерактивной доске  появляется клубочек).

Воспитатель.  В какую сказку вернем клубочек?

Дети. Русская народна сказка «Гуси – лебеди».

Воспитатель. Что делает клубок в своей  сказке?

Ответ: он показывал герою дорогу.

- Мы все вернули предметы?

Воспитатель.  Дети, для чего мы собирали предметы?

Дети.  Чтоб  вернуть их обратно в свою сказку.

Воспитатель.  А разве в других сказках  им было плохо?

Дети. Нужно было вернуть предметам  волшебную силу.

Воспитатель.  Нам нужны волшебные предметы?

Ответ. Волшебные предметы нужны только в сказках.

Воспитатель. А что же нам помогает творить чудеса  без волшебной силы?

Ответ. Добрые дела, поступки, наши руки.

Воспитатель.  А теперь немножко поразмышляем.  В современном техническом мире, на что похоже:

- Яблочко по тарелочке покружилось,  и увидел сказочный герой, какие события происходят вокруг.  Что сейчас это напоминает? (телевизор).

- Клубочек, который дорогу показывал герою, что напоминает в нашей жизни (навигатор).

- Зеркальце, которое  показывает все, что происходит  на самом деле (компьютер, интернет).

Воспитатель.  Ребята,  откроем сундук и посмотрим, что же там. 

 (Дети открывают сундук, а там еще волшебные предметы). , которые собирали другие дети).

Дети. А в сундуке еще и другие есть волшебные предметы.

Воспитатель. А откуда взялись другие волшебные предметы?

Ответ. Эти предметы собирали другие дети, помогали волшебнице.

Голос волшебницы: «Спасибо,  ребята и родители, за помощь.  Благодаря вашим знаниям и вашей дружбе вы смогли пройти этот путь. Но зато теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок  и в путь!».

Воспитатель.  Теперь мы сможем  организовать выставку?

Ответ детей. (Дети  вместе с родителями  раскладывают предметы).

Рефлексия для детей:

-  Что вы расскажете  другим детям, которые придут на выставку?

-  Вы испытывали трудности?

- Что понравилось?

- Рефлексия для взрослых:

- какие чувства вы испытывали в процессе путешествия?

-  что понравилось, чему научились, что хотели бы добавить?

- где, уважаемые родители,  можно использовать такие игры?