Воспитывать в детях толерантное отношение к другим народностям – одна из важных задач работы педагога. В нашем городе живет много представителей народов Кубани. Это - русские, татары, армяне, чеченцы, ингуши и т.д. Детский сад – это поликультурный мир, где каждый ребенок, какой национальности он ни был, каждый является представителем своего мира, традиций, культуры. Все должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. А задача педагогов – научить их толерантно относиться друг к другу, уважать традиции других народов. Но ребенок может научиться любить и уважать традиции других, только если он знает, уважает и чтит традиции своего народа. Традиции являются частью исторического наследия, к ним необходимо очень бережно относиться и соблюдать их, так как, на наш взгляд, они значительно обогащают сферу чувств человека, особенно ребенка. К сожалению, в современном мире появляется опасность утраты традиций, когда не понятен смысл торжества и воспринимаются они только с материальной стороны – вкусно поесть, получить подарки, а сам процесс с определенными ритуалами становиться далеко не важным. Многие из них были изъяты, утеряны и забыты в социалистическое время, поэтому мы не привыкли их соблюдать, и в свою очередь не приучаем своих детей.

     Гипотеза: 
            используя возможности образования, через создание открытого образовательного пространства можно вести пропаганду активной жизненной позиции, ценностей исторического, культурного и духовного наследия, действенности ритуалов и символики.

       Цель проекта:

      воспитывать интерес к национальной культуре, вызвать положительные эмоции и чувства детей в процессе познания.

    Задачи:
- Способствовать физическому, нравственному, эстетическому развитию детей. 
- Расширять круг знаний народных игр. Вызывать положительные впечатления. Помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей.

- Развивать интерес к народной игре, желание использовать ее в самостоятельной деятельности.
- Познакомить с народным творчеством, обычаями, традициями, укладом жизни народа.

Этапы реализации.

Понедельник

«Познавательное развитие»

Беседа «Мой родной город».

«Художественно – эстетическое развитие»

Изготовление макета «любимый район города».

Вторник

«Познавательное развитие»

Беседа «Как возникла Россия. Символика страны –герб, флаг, гимн».

«Художественно – эстетическое развитие»

Рисование флага России.

«Социально – коммуникативное развитие»

Дидактическая игра «Страны и континенты», «История возникновения России».

Среда

«Художественно – эстетическое развитие»

Выставка поделок из овощей и фруктов.

Вечер – развлечений «Осень, осень, в гости просим!».

Четверг

«Речевое развитие»

Беседа «Наша Родина – Россия».

Пятница

 «Познавательное развитие»

Конкурс знатоков «Я живу на родной земле».

Ожидаемый результат:
Данный проект позволит воспитать свободную, творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки, способную ориентироваться в современном мире, жить в мире и согласии со всеми народами.
Дети знают и называют: 
- Домашний адрес; испытывают любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад.
- Место работы родителей, значимость их труда; испытывают гордость и уважение к труду взрослых. Дети имеют посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, несут ответственность за их выполнение.
- Место проживания: республика, город; предприятия родного города и их значимость; символику республики, города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну; находить на карте крупные города республики, знают природоохранительные мероприятия.

- Свою нацию, культуру, язык, традиции, гордятся своим народом, его достижениями. Знают столицу своей Родины. Ее историю, достопримечательности, показывают на карте России несколько крупных городов. Дети знают флаг, герб, гимн России.
- Называют представителей других национальностей, населяющих Родину. Уважать их культуру и традиции.
- Знают природу России ее флору и фауну. 
- Умеют любоваться природой, бережно относиться к ней.
- Национальные игры, с удовольствием в них играют.
             Гипотеза подтверждена, задачи выполнены!

 

 

 

 

 

Приложение.

                        

         

                         

        

             

               

 Беседа «Мой родной город».

Задачи: воспитывать интерес и заботливое отношение к родному городу, чувство патриотизма, гражданственности, уважения к труду взрослых; познакомить с историческими событиями и известными личностями, почётными жителями родного города.

Материал: карандаши, альбомный лист, фото города.

Ход занятия.

-Ребята, сколько вам лет? А сколько лет вашей маме? Папе? У всех людей разный возраст.

-Как вы думаете, есть ли возраст у городов или им всем одинаковое количество лет?

-Сколько лет Армавиру?

-Нашему городу 175  лет.

-Как называют жителей нашего города?

-Значит и вы тоже армавирцы.

-А вы любите свой город?

-История нашего города такова:

Название аула –Армавир дано ему в 1848 году в память о столице древнеармянского царства, процветавшего более 2000 лет назад. Но и первое название «армянский аул» подчёркивало, что основателями его были армяне. Но эти земли никогда не были исконно армянскими, а это было так: на равнинах Восточного Закубанья жили и соперничали между собой адыги, абазины и ногайцы, а армянские группы жили за Кубанью. Во второй половине 18 века со времён Суворова Российское государство твёрдо встало на берега Средней Кубани, обстроив систему пограничных укреплений. Генерал российской армии барон Г.Х. Засс –командующий кубанской укреплённой линией помог переселиться на равнины Кубани 300 семей армян, это и были так называемые черкесо –гаи, они и основали аул Армавир. А назвали их черкесо – гаями за то, что они впитали все особенности, привычки, некоторые традиции местных черкесских племён.

Наш Армавир – город небольшой, но имеющий свою яркую специфику. Его справедливо считать своеобразными « воротами» на восточной границе Краснодарского края. Здесь сливаются две крупные реки –Кубань и Уруп: сходятся исторически предопределённые дороги, закубанские равнины с остальной частью Северного Кавказа. Вот почему Армавир оформился в  важнейший промышленный и культурный  центр, торгово –транспортный узел, концентрирующий в себе экономический потенциал Средней Кубани.

Вам необходимо знать славное прошлое и настоящее нашего города и края, вам строить будущее. В нашем городе очень много разных профессий. Но славится наш край  хлебом и есть такая профессия – хлебороб. Послушайте стихотворение К. А. Обойщикова, нашего земляка, армавирца «Они Россию кормят хлебом»:

В степи, под этим южным небом,

Мне хлеборобы как родня.

Они Россию кормят хлебом,

А это значит –и меня.

И, житель города законный,

Не первый, не последний раз

Иду я тропочкой знакомой

На свет хлебов и добрых глаз.

А ветер дух полей разносит,

И пыль, и сладкие дымы…

Пока земля растит колосья,

В бессмертье будем верить мы.

-А теперь давайте споём песню про наш Армавир.

Дети встают и поют «Армавир».

-Давайте проведём викторину « знаю ли я свой город ?»

Дети рассматривают фото предприятий, музеев, парков и т.д.

Вопросы:

-Что изображено на фото?

-Что это даёт жителям города?

-Как ты можешь помочь стать городу красивее?

Воспитатель предлагает детям нарисовать любимое место в городе.

Занятие заканчивается выставкой детских работ.

 

Как возникла Россия. Символика страны –герб, флаг, гимн.

Задачи: закрепить знания о природе России; познакомить с историей возникновения страны, с её символикой; воспитывать интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости.

Материал: карта мира, мм-презентация, гимн в звукозаписи.

Ход занятия.

Мм-презентация.

   

   

-Всё, что вы видите – это бескрайняя наша страна Россия. Россия является самой большой и одной из самых богатых стран. Послушайте, как поэт А. Пришелец говорит о России в своём стихотворении « Наш край».

То берёзка, то рябина,

Куст ракиты над рекой…

Край родной, на век любимый,

Где найдёшь ещё такой!

От морей до гор высоких,

Посреди родных широт

Всё бегут, бегут дороги,

И зовут они вперёд.

Солнцем залиты долины.

И куда ни бросишь взгляд –

Край родной, навек любимый,

Весь цветёт, как вешний сад.

Детство наше золотое,

Всё светлей ты с каждым днём,

Под счастливою звездою

Мы живём в краю родном.

-А знаете ли вы, как называется наше государство?

-У любого государства есть своя территория и границы.

Дети рассматривают карту мира, отмечают, что Россия самое большое государство мира. Знакомятся с различными городами России. Вопросы:

-В каких городах России вы бывали?

-В каких городах есть родственники?

-Какой город России самый главный?

-Кто из вас бывал в Москве и что там видели?

Дети рассказывают.

Звучит песня О. Газманова «Москва». Проводится физминутка: дети маршируют и выполняют под музыку разные упражнения.

-В Москве работает правительство.

 

На его здании –герб нашего государства,

а над ним развевается флаг.

Поговорим о флаге государства.

-Когда и где можно ещё увидеть Государственный флаг?

-Флаги стали символами достаточно давно. Сначала были стяги. Трёхцветный флаг ввёл царь Пётр 1 для своего флота, а затем он стал флагом России. Считается, что цвета триколора отражают духовные начала россиян. Белый- символ чистоты, мира, правды; синий- вера, верность; красный –энергия, сила, кровь, пролитая за Отечество.

-А что такое гимн?

-Само слово «гимн» означает восхваление, торжественную песнь.

-Когда исполняется гимн?

-Где можно услышать гимн государства?

Дети отвечают. В конце занятия дети встают и слушают гимн.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наша Родина: как жили люди на Руси?

Задачи: Углублять представления об истории России (кто были наши предки, какие народы живут в России, как жили на Руси в старину); развивать познавательный интерес к истории своей Родины и своего народа.

Материал: звукозапись песни «Я люблю тебя, Россия!», слайд - шоу, русские мелодии.

Ход занятия.

-Давным  –давно на месте городов и деревень, где мы с вами сейчас живём, находились непроходимые леса, полные зверей и птиц. Много места занимали и болота. Жить в таких условиях могли только сильные, выносливые и храбрые люди. среди них были и наши предки – славяне. Многие из них отличались необыкновенной физической силой. Мужчины охотились. Женщины собирали съедобные растения, готовили пищу, ухаживали за детьми, занимались хозяйством. Жили наши предки все вместе племенем. Управляли племенем вожди. Это были самые храбрые воины. Восточных славян часто называли Русью. Поэтому их земли стали величать русской землёй или Русью. Послушайте песню «Я люблю тебя, Россия!»-сл. М. Ножкина, муз. Д.Тухманова.

-Скажите, как назывался русский дом? (изба).

-Посмотрите на экран. Чтобы вам хотелось перенести из избы в свой дом?

   

 

 

-Есть ли предметы, помещения старинных построек, от которых в современных зданиях  следует отказаться?

 -Давайте поиграем в игру «Чему должны были научиться люди?»

-Чему должны были научиться люди:

-чтобы из пещеры перебраться в современные квартиры?

-Чтобы сменить шкуры на удобную одежду?

-Чтобы горячим супом и котлетами заменить сырое мясо и жёсткие корни растений

Дети отвечают. Воспитатель предлагает потанцевать под русскую мелодию.

-В городах, деревнях и сёлах России живут люди разных национальностей. Какие национальности вы знаете?

Мм-презентация. Дети рассматривают внешний вид, костюмы.

 

              

 

      

                   

 -В России живут люди разных национальностей, но всех их можно назвать одним словом –россияне.

-На каком языке могут общаться россияне?

-В день солнечный июльский –

Цветы, цветы вокруг!

Красив язык мой русский,

Как этот летний луг.

Иду тропинкой узкой –

Деревья до небес!

Могуч язык наш русский,

Как этот русский лес.

И в радости, и в грусти –

Он всякий час со мной.

Родной язык мой русский,

Как Родина родной.

 

 

Наша Родина – Россия.

Задачи: Дать представление о Родине России, её столице; развивать умение ориентироваться по карте, глобусу; находить свою страну, родной город; воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свою страну.

Материал: мм-презентация природы России.

Ход занятия.

Мм-презентация репродукций с картин.

   

 

   

 

   

Воспитатель подводит детей к выводу, что всё, чем они сейчас любовались –это хорошо знакомые картины природы родной земли.

-Ребята, а вы знаете стихи о природе? Прочтите их.

Дети читают стихи.

-Поэты обращают внимание не только на красоту природы, но и на любовь и бережное, трепетное отношение к родной природе, родному краю.

Воспитатель читает стихотворение М. Матусовского «С чего начинается Родина?».

-С чего начинается Родина для автора?

-А как вы ответите на этот вопрос? С чего начинается Родина для вас?

-А какие пословицы вы знаете о Родине?

Дети отвечают:

Нет земли краше, чем сторонка наша.

Всякому мила своя сторона.

На чужой сторонушке и весна не красна.

Родина любимая, что мать родимая.

Жить – Родине служить.

-Как вы понимаете значение этих пословиц?

-Почему родную землю называют по-разному: Родина, Отечество, Отчизна?

-Об этом задумывались и рассуждали многие. Вот что об этом думал К.Д.Ушинский –великий русский писатель и педагог. (Читает отрывок «Наше Отечество»).

-Как называется наша Родина?

-Как отвечает К.Д.Ушинский на вопрос, почему мы зовём Россию Отечеством? (Родиной?)

-Продолжите фразу: «Наша Родина- матушка Россия. Мы зовём Россию матерью потому, что…..».

-Как вы понимаете последние строчки текста: «Одна у человека родная мать –одна у него и Родина.»?

-Давайте подойдём к глобусу и найдём на нём Россию. Найдём Россию на карте, найдём столицу нашей Родины –Москву.

-Как можем добраться до Москвы? (самолётом, поездом).

-Если мы пройдём вдоль всей границы нашей Родины, что мы увидим на своём пути? (города, реки, моря и т.д.).

-Расскажите мне, как нужно относиться к Родине?

Дети отвечают.

-Молодцы, ребята. Правильно. В конце нашей беседы хочу прочитать вам стихотворение О.Фокиной:

Храни огонь родного очага!

И не позарься на костры чужие.

Таким законом наши предки жили

И завещали нам через века:

Храни огонь родного очага!

 

 

 

Конкурс знатоков «Я живу на родной земле».

Задачи: Обобщить знания о родном городе, воспитывать любовь и уважение к родному городу, его истории; развивать память, речь, мышление.

Материал: круг, разделённый на сектора, конверты с вопросами, фото города и памятных мест, иллюстрация герба, карандаши, альбомный лист.

Ход занятия.

Дети делятся на две команды. Каждая команда по очереди отвечает на вопросы, выбирая конверт из сектора. Если команда затрудняется ответить, ей помогает другая команда. Задания:

1-Как называется район, в котором расположен наш детский сад? Почему он так называется?

-Какие достопримечательности есть в районе?

-Всегда ли наш Армавир был городом?

-Какие памятники в нашем городе вы знаете?

Обеим командам даётся одинаковое количество фото, необходимо назвать, какие памятники запечатлены на них.

2-Собрать обеим командам памятник из разрезанных картинок и придумать (вспомнить) его название.

3-Где могут отдохнуть армавирцы (из комплекта фото отобрать нужные).

4-Что это за знак? (герб).

-Что на нём изображено?

-Как это связано с жизнью города?

5-Какими должны быть защитники города, России?

6-Нарисовать любимое место в городе.

Побеждает та команда, которая наберёт больше очков.

Обе команды награждаются подарками.