Цель: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, формирование экологической культуры.

Задачи:

•  закрепить знания, полученные в процессе непосредственно образовательной деятельности по развитию экологических представлений;
•  развивать логическое мышление, уметь делать выводы, умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи;
•  воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам, соперникам;
•  закреплять навык отвечать полным ответом, следить за правильным произношением звуков, активизировать словарь; употреблять в предложении предлоги;
•  продолжать развивать  у детей речевую  активность.

 Оборудование:  письмо, разрезные картинки с изображением лета,  нарисованное солнце без лучей, солнечные лучики;  предметы-мусор-рыбы

(щука, окунь, сом, лягушка);  карточки со  слоговыми схемами на одной стороне, на другой картинка насекомого (жук, бабочка, комар, пчела, стрекоза);  карточки-схемы предлогов (над, под, в, за); картинки с грибами; экологические знаки; игра «Танграм».

Ход игры.

    Игра проводится  на территории детского сада.

    Логопед. Ребята,  к нам сегодня пришло странное письмо. "Здравствуйте, дорогие ребята! Прошу  вас о помощи! Злой Абркодабр украл  наше солнышко, осталось только  два лучика и разрезанные фотографии лета. И теперь стало темно и грустно!  Мы не можем без солнышка. Дома,  поля, леса,  дорожки,  речки -  всё осталось без света и тепла и скоро погибнет! Есть одно подсказка: лучи у солнышка разной длины, одни короткие, а другие длинные, осталось только два! Надо найти остальные и солнышко вернется."

     Логопед.   Ой, ребята не пойму от кого пришло письмо. Буквы перепутались и нам надо правильно составить слово и тогда мы поймём кто же нам прислал письмо.

      Дети. Лето.

     Логопед. Как же мы его будем искать. Надо вспомнить приметы лета.

(Дети отвечают). Давайте, вспомним где вы видели на территории нашего детского сада солнечные лучи.

    Дети. Я видел солнечные лучи около избушки Бабы-Яги. Я видел солнечные лучи около сказочного домика. Я видел солнечные лучи рядом с лесной феей.

    Логопед.  Еще у нас есть испорченные фотографии лета. Давайте их попробуем собрать.

 (Детям дают части двух  разрезанных картинок, они собирают их и получается две  команды).

    Логопед. Молодцы. Здесь что-то написано. Читаю: направо пойдешь - длинный лучик найдешь.

    Воспитатель. Налево пойдешь - короткий лучик найдешь.

    Логопед. Что же делать, как нам быть, не можем же мы пойти сразу и налево и направо.

   Дети. Надо разделиться на две команды, тогда одна группа пойдет налево, а другая - направо.

Логопед. Правильно, когда соберем все лучики мы опять встретимся.

Логопед и воспитатель с детьми определяют где лево, где право и расходятся.

I. маршрут (логопед и дети).

     Логопед и дети идут по указателю и приходят к реке, в которой  плавают разные предметы-мусор-рыбы (пакет-рыба, бутылка-рыба и т.п.).  Около него сидит  водяной и грустит.

     Водяной. Здравствуйте ребята, зачем пожаловали.

     Дети. Мы ищем длинный солнечный луч, может ты его видел в реке.

     Водяной. В моей реке теперь ничего не видно, там только мусор, из-за этого я не могу  играть со своими друзьями. Может и лучик там есть, я не знаю.

     Логопед. Не грусти, мы тебе поможем.

     Водяной. Этот мусор заколдованный, его может достать только тот, кто угадает загадки про обитателей  водоемов. (Дети угадывают загадки, водяной достает мусор (банку (пакет, бутылку), на которой прикреплен житель водоема,  и «отпускает в реку»).

 Под водою проплыла

Рыба с пастью, как пила.

Всех пугала эта злюка.

Кто она, скажите? (Щука)

Вот усатое бревно

Прилегло поспать на дно.

Почему бревно с хвостом?

Потому что это... (сом)

Рыба полосатая,
       Хищная, опасная,
       Ловит маленьких мальков,
       Красный цвет у плавников! (окунь)

У воды она живет,

Громко песенки поет.

Рот ее — для мух ловушка,

А зовут ее... (лягушка)

     Водяной.  Спасибо ребята, теперь я снова могу играть со своими друзьями. Посмотрите, что это у лягушки в лапках. Да это же  длинный солнечный лучик. На нем что-то написано.

     Логопед. Ищите лучик в сказочном домике. Скорее  в путь. (Подходят к сказочному домику, их встречает злой паук, который сидит около паутины, в которую попали разные  насекомые. На каждой паутинке висит картинка-схема слова, на определение количества слогов, на обратной стороне отгадка).

     Дети и логопед. Здравствуй, паучок-лесовичок. Ты не видел  длинный солнечный лучик.

    Паук. Видел, я  его спрятал в своей паутине , вместе с насекомыми.

    Логопед. Ребята, как вы думаете нам насекомые нужны. (Дети отвечают)

    Паук. Хорошо, если вы угадаете каких насекомых я поймал, то я их отпущу и отдам вам длинный лучик.

    Дети.  (Называют насекомых, делят  слова  на  слоги и подбирают схемы. Последняя картинка солнечный лучик).

   Паук. Ладно, так и быть, подскажу, его забрала Баба-Яга.

   Дети и логопед. Спасибо, паучок-лесовичок.

Подходят к избушке Бабы-Яги. Баба-Яга бегает по избушке и что-то ищет.

    Дети и логопед. Здравствуй Баба-Яга, ты не видела  длинный солнечный лучик.

    Баб-Яга. Видела, видела,  мы с ним играли в прятки, а теперь он так спрятался, что я его найти не могу.  Вот оставил  мне картинки, где его можно найти, а картинки какие-то странные, заколдованные (отдает карточки-схемы и картинки).

    Логопед. Ребята, посмотрите, вы знаете, что обозначают эти схемы.

    Дети. По карточкам-схемам  можно найти  где спрятался солнечный лучик.

    Баба-Яга.  Это как это. Найдите его, он светит и днем и ночью, совсем не могу спать.

   Дети и логопед. Раскладывают картинки в соответствии со  схемами, составляют предложения.

    Дети. (Баба-Яга ищет). Солнечный лучик под скамейкой. Солнечный лучик за шкафом. Солнечный лучик выглядывает из ящика. Солнечный лучик на стуле. Солнечный лучик в шкафу.

    Баба-Яга. Нашелся, нашелся, вот он. (Достает из шкафа).

    Логопед и дети. Спасибо Баба-Яга, мы нашли все лучики. Нам надо вернуть их солнышку.

II. маршрут (воспитатель и дети).

    Воспитатель и  дети идут по указателю и приходят к Лешему.

    Воспитатель и  дети. Здравствуй Леший. Ты не видел солнечные лучики?

    Леший. Привет.  Видел, мы с ним искали грибы. Ведь я очень люблю есть грибы. Солнечный лучик помогал мне находить съедобные и несъедобные.  Сам убежал и грибы все рассыпал.

   Воспитатель и  дети.  Мы тебе поможем их разобрать. (Дети отбирают  картинки съедобных грибов от несъедобных. Отдают  Лешему.)

    Леший. Вот здорово. Значит ядовитые можно уничтожить.

    Воспитатель. Ребята,  нужны ли ядовитые грибы.

    Дети.   Полезными являются даже грибы, ядовитые для человека, потому что они представляют собой корм для некоторых животных, некоторые растения не могут без них жить. 

    Леший. Не хотел я отпускать солнечный лучик, но вы так хорошо мне показали съедобные и несъедобные грибы, что он теперь мне не нужен. (Отдает  солнечный лучик, на нем написано – экологические знаки).

   Воспитатель.  Давайте вспомним экологические знаки

   Дети. Нельзя разорять муравейник. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Нельзя повреждать кору деревьев. Нельзя брать яйца из гнёзд. Нельзя разводить костёр в лесу. Нельзя сбивать грибы, даже не съедобные. Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей. В лесу, на природе запрещается поднимать крик и шум.  Отдыхая в лесу, нельзя оставлять  после себя мусор. Нельзя рвать цветы. 

    Воспитатель. Правильно. Ищем знаки и они нам укажут, где же солнечный лучик. (Дети идут по экологическим знакам, объясняют, что обозначает каждый знак. Под последним знаком, на цветке -   солнечный луч, на котором написано  - лесная фея).

    Воспитатель. Вот  мы и попали в царство  лесной феи. Как-то тут совсем тихо.  и фея наша совсем грустная.

     Фея. Моих друзей, птиц и животных,   превратили вот в  такие странные фигурки. Поэтому в лесу так тихо, никто  не поет, не бегает, не рычит.

     Воспитатель. Ребята, посмотрите, на что похожи эти фигуры, из какой они игры?

   Дети. Танграм.

    Воспитатель. Кого из фигур можно выложить? (Ответы детей). Вы сможете их превратить в птиц и животных? (Ответы детей. Дети выкладывают птиц и животных, объясняют, кто у них получился). Что бы вы быстрее справились с заданием, у Фея есть  фотографии (схемы) птиц и зверей.

    Фея. Какие вы молодцы, спасибо ребята, сразу на моей полянке стало весело, а вот солнечный лучик, его принесла белка.

    Воспитатель и дети. Спасибо Фея, нам надо торопиться.

III. Все встречаются на площадке.

    На плакате нарисовано солнце без лучей.  Логопед, воспитатель, дети  прикрепляют лучи.

   Логопед. Ребята, какие  солнечные лучи мы искали.

    Дети. Короткие и длинные.

   Логопед. Будьте внимательны, лучи солнца чередуются, расположите их так, чтобы солнышко получилось красивое.

- Вспомните, подберите  похожие слова к слову «солнце».

    Дети. Солнышко, солнечный, подсолнечник, солнцезащитный, сонцепек.

   Логопед. Даже жарко стало от таких слов. Ребята, кто же украл солнечные лучи? (Абркадабр). Чтобы его окончательно победить вспомните приметы лета.

    Дети.  Лето – самое теплое время года. Летом солнце яркое и жаркое. Летом идут теплые дожди  и дуют теплые  ветры. Летом дни длинные, а ночи – короткие.  Люди легко одеваются. Дети много гуляют, ездят на море, купаются и загорают.

    Логопед. А для кого мы искали лучи? Кто нам прислал письмо?  Какое задание для вас было самое трудно? Какое задание было самое легкое? Кому бы вы хотели рассказать  о нашем приключении?

"Путешествие в лес".

Развлечение  для родителей и  детей   с ОНР

 старшей группы

Цель. Развитие речи в процессе экологического воспитания.

Задачи: 

- привлечь внимание дошкольников к необходимости сохранения природы;

- воспитывать любовь к природе;

 - активизировать и обогащать умения родителей осуществлять экологическое воспитание детей;

- создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки детей и родителей;

 - воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос;

- расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;

- закрепить умение составлять предложения и короткие рассказы;

- развитие общей моторики.

Оборудование: листочки с буквами; мнемотаблицы "рыбы";  макет реки; разрезные картинки речных рыб;  картинки с лекарственными растениями (подорожник, липа,  малина, крапива, шалфей);  картинки с лесными растениями.

   Ход.

     В группу залетает сорока. Ой, беда, беда, беда. В нашем лесу случилась беда. Все солнце спряталось, птицы пропали, цветы все засохли, река стала мелкой, животные ушли. Стало страшно в лесу и темно. Я заблудилась и теперь не могу найти свое гнездо, там остались мои птенцы. Кто же нам поможет разобраться, что случилось? (Плачет).

     Логопед. Подожди, не плачь. Мы тебе поможем. Но как известно детям дошкольного возраста никуда самим ходить нельзя, особенно в лес. Что же делать?

    Дети. Надо взять с собой родителей.

    Логопед. Правильно. Каждый пойдет с мамой  или с папой. Просим родителей оставить все свои дела и отправиться с нами спасать лес.  

       В путь могут отправиться только самые сообразительные и внимательные ребята! Вы сообразительные? (дети отвечают) И внимательные? (дети отвечают). Сейчас проверим! Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать. Родители, помогайте (логопед все делает наоборот). 

-Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ).

-На сосне грибы растут (ТОПАЮТ.)

-Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ).

-Теплая погода зимой (ТОПАЮТ)

-Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

-Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

-Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

-Залаяли птицы, запели собаки (ТОПАЮТ)

-За зимой весна придет (ХЛОПАЮТ)

-Весной дождик часто бывает, землю поливает (ХЛОПАЮТ)

-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

-Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

    Логопед. Какие молодцы. Придется всех брать с собой.  Но, как же мы найдем этот лес?

    Сорока. Я знаю, что на краю леса растет дерево, а как  называется забыла, но смогу его описать.

    Русская красавица
    Стоит на поляне
    В зелёной кофточке,
    В белом сарафане.

    Дети. Берёза. (подходят к березе).

    Логопед. Ребята, вы что - нибудь видите, куда нам дальше идти.

    Дети. На листочках написаны буквы.

    Сорока. Это не простые буквы, а заколдованные, если  из них собрать слова, то мы узнаем куда идти дальше. (на первой ветке - Р, Е, К, А;  на второй ветке - Р, Ы, Б, Ы).

    Логопед. Давайте разделимся на две команды. Одна  читает  слова с первой ветки, другая - со второй. Дети составляют слова, а родители  и дети должны угадать - составить предложение, что бы это могло обозначать.

(Например: 1- Нужно идти к реке.  2 - У рыб случилась беда. )

    Сорока.  Я знаю где река, полетели, надо торопиться.

Подходят к реке. На поверхности   разрезанные картинки-рыбки.

    Логопед. Ребята, посмотрите, что это в реке. (Ответы детей).  Нужно, быстро собрать картинки-рыбки. Чтобы рыбка ожила,  про нее нужно составить рассказ, вам поможет мнемотаблица. А мы попробуем  угадать ее название.

    (Дети собирают разрезные картинки, вместе с родителями составляют рассказ из 4-5 предложений).

    Слайд  - в реке  плавают рыбки.

    Голос рыбки. Спасибо ребята, вы нас спасли. Но вам нужно торопиться. Идите  по тропинке и выйдите на полянку.

    Сорока. Чудо-чудо. Скорее летим.

    Логопед. А вот и полянка. Как то здесь пусто, ничего нет. Ребята, чего нет на  лесной полянке? (Начните предложение со слов "На поляне нет....).

    Дети. На поляне нет цветов.  На поляне нет насекомых. На поляне нет грибов. На поляне  ягод. На поляне нет птиц. На поляне нет деревьев.

    Логопед. Правильно. Давайте спросим у родителей, а вы им поможете, если они  будут затрудняться с ответом.

- Что случится с лесом если исчезнут насекомые?

- Что бы произошло с остальными жителями?

 - А если бы исчезли птицы?

- А если бы пропали ягоды?

-  А если бы не было грибов?

-  А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

   Физминутка "Зоотеатр".

    Логопед.  Как-то пусто в нашем лесу без животных птиц, насекомых.  Чтобы они появись быстрее предлагаю маме и ребенку изобразить животных, птиц, насекомых, при этом правильно  передать их повадки и поведение. А мы их угадаем кто это.

    Слайд.  На полянке появились животные, птицы, насекомые.

    Сорока. Ура! Ура! Я нашла своих птенцов. Но, что же это они заболели, как их вылечить?

    Дети. Нужно дать лекарство.

    Логопед. Правильно. Но лекарства эти должны быть непростые, а лесные. Кто знает такие лекарства?

    Дети и родители. Подорожник, липа,  малина, крапива, шалфей.

    Логопед. Дети помогите выбрать лекарственные растения, а мама расскажет,  как им можно лечиться.

   Сорока.  Спасибо ребята, спасибо родители, мои дети здоровы. Вы спасли мой лес. Мне пора я полетела воспитывать своих птенцов.

    Логопед.  С кем вы встречались? Какие задания выполняли? Что вам понравилось? Что нельзя делать в лесу?