Подобно процессу овладения речью, для которой необходима речевая среда, чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт восприятия музыкальных произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения. Занимаясь музыкальным воспитанием, важно помнить и об общем развитии детей. Дошкольники имеют небольшой опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни. Музыка, передающая всю гамму чувств и их оттенков, может расширить эти представления. Помимо нравственного аспекта, музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования у детей эстетических чувств: приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений. Музыка развивает ребенка и умственно. Умение представить и воспроизвести высоту звуков в мелодии так же предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание. Эмоциональная отзывчивость на музыку – одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку. Кардинальным является вопрос о природе музыкальных способностей: представляют ли они собой врожденные свойства человека или развиваются в результате воздействия окружающей среды. Способности зависят от врожденных задатков, но развиваются в процессе воспитания и обучения. Все музыкальные способности возникают и развиваются в музыкальной деятельности ребенка.

Однако возникает проблема: как заинтересовать ребенка занятиями музыкой? Ведь деятельность – это активный процесс овладения общественным опытом, достижениями культуры. Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства. На музыкальных занятиях дети овладевают навыками и умениями в разных видах музыкальной деятельности: пение, слушание, музыкально- ритмическая деятельность, игра на музыкальных инструментах.

В последнее время эта деятельность обогатилась интерактивными технологиями. Обучение детей младшего возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями, в том числе и музыкальными. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность дошкольников. Ребенок получает обилие музыкальных впечатлений по Интернету,  слушая  DVD  и CD-записи. Предоставляется возможность больше слушать детские музыкальные передачи. Важно побуждать малышей к самостоятельным музыкальным действиям  и тем самым способствовать проявлениям детского творчества.

Основная идея программы заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей. Сама идея программы отражена в ее названии, «Паутинка», т.е. связана с глобальной сетью. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме. При использовании компьютера на музыкальном занятии информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как дети получают возможность самостоятельно моделировать музыку, воспринимать информацию не линейно, а с возвратом, при необходимости, к какому-либо фрагменту.

Актуальность проекта определяется современными тенденциями музыкального воспитания и образования дошкольников связанными с необходимостью формирования социально-активной, творческой, гармонично развитой личности.

Цель проекта: создание единой системы использования информационных технологий в музыкальном воспитании дошкольников.

Задачи :

• обучать детей музыке при помощи новейших образовательных технологий;
• воспитывать любовь и интерес к музыке;
• приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты;
• овладевая компьютерными новинками, учить детей ценить прекрасное, стремиться к живому, эмоциональному человеческому общению;
• развивать эмоциональные компоненты восприятия музыки средствами ИКТ;
• стимулировать творческие проявления детей;
• развивать музыкальные склонности каждого ребенка с учетом его возможностей;
• направлять и активизировать музыкальные способности детей через практическую деятельность.

Музыкальные занятия с использованием ИКТ базируются на следующих общедидактических принципах обучения:

принцип сознательности и активности - обучение эффективно, когда ребенок проявляет познавательную активность. Компьютер способствует развитию познавательной активности;

принцип связи обучения с практикой – компьютерные технологии предоставляют широкие возможности для просмотра и отработки приобретенных знаний посредством выполнения различных музыкальных заданий;

принцип системности и последовательности предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе;

принцип доступности требует учитывать особенности развития детей, их уровень усвоения музыки;

принцип наглядности - ИКТ включают в работу максимальное количество органов чувств зрительный, слуховой и тактильный;

принцип развивающего и воспитывающего характера обучения - возможности компьютера связаны с особенностями построения компьютерных программ, способствующих выбору индивидуальных образовательных траекторий;

принцип полноты и целостности музыкального образования детей, подразумевающий совокупность знаний, умений и навыков по всем видам детской музыкальной деятельности, их органическую взаимосвязь.

Занятия предполагают использование информационных, Интернет и мультимедиа – технологий. Для осуществления данной программы необходимо применение интерактивной доски и владение программами:

• Internet;
• Adobe Director;
• Microsoft Office PowerPoint;
• Paint;
• Flash MX

Структура программы: программа составлена по возрастным группам. Она охватывает два возрастных периода физического и психического развития детей:

• средний возраст - от 4 до 5 лет (средняя группа);
• старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

Содержание

Раздел 1. Средний возраст.

Тема 1.  Любимые герои мультфильмов.

«Путешествие с Крокодилом Геной» по ознакомлению детей с творчеством В.Шаинского. Фрагменты из мультфильмов «Крокодил Гена»- песня Крокодила Гены. «Кузнечик» В.Шаинского, песня «Чебурашка» В.Шаинского, песня «Голубой вагон»- муз. Шаинского, песня «Антошка»- муз. Шаинского, песня «Улыбка»- муз. Шаинского.

«Паровозик из Ромашкова».  Игрушка Паровозик. Картинки из мультфильма «Паровозик   из Ромашкова».  Песня паровозика.

Тема 2. В гостях у матушки-природы.

Звуки музыки рождают, все болезни побеждают; Куклы – Фырка и Виолетта

Песня «Музыка, здравствуй»; Цветостан с выложенной мелодией; Показ сказки-оперы «Колобок».

Башмачки для зайчонка.  Зайка-игрушка; Танец-разминка «Мы ногамитоп-топ-топ»

Пляска «Парная».

Тема 3. Мы танцуем и поем, очень весело живем!

Глупая лисичка. Игрушка Лисичка; Слушание сказки-шумелки «Глупая лисичка» Железновой «Музыкальное приветствие» слова Е. Кошкаровой. Слушание: просмотр музыкального фильма «Весна». Музыкальное оформление – «Утро» Э. Григ. Распевание на попевку «Лиса и воробей» музыка и слова А. Евтодьевой. Песня «Дождик песенку поет» А. Пинегин, Б. Заходер; Пение песни «Капелька чудесная» музыка и слова А. Яранова. Музыкальная игра «Шапочку передавайте» Железновы. Музыкальная подвижная игра «Лиса и воробьи». «Веснянка».

Волшебная полянка. «Машинист» упражнение-разминка, С. и Е. Железновых; Песня-инсценировка «Жил в лесу колючий ёж», сл. Н. Зарецкой, муз. И. Бодраченко; Сюжетно-игровой само-массаж «У жирафов»; С.и Е. Железновых.

Танец утят, н.м., сл. Ю. Энтина; Пальчиковая игра «Паучок», С.и Е. Железновых.

Тема 4. Сказка в музыке!

В гостях у сказки.  Шумовой оркестр «Детская полька» муз. А. Жилинского.

Озвучивание стихотворения  «Снег, снег» (И. Токмакова); Попевка-  «Горошина» муз.

В. Карасевой  в сопровождении маракасов; Танец «Снежинок» на мелодию «Шербурские зонтики» М. Легран; Танец «Собака» муз. Г.Гладков.

Детский альбом П.И.Чайковского; «Зимнее утро»; «Болезнь куклы»; «Марш деревянных солдатиков»; «Мама»;  «Баба Яга»; «Полька»;  «Старинная французская песенка».

Тема 5. Музыкальный ручеек.

Дай ладошечку, моя крошечка. Упражнение - «Ладошечка»  На мелодию русской народной песни "Я на горку   шла»;  песня «Топ, топает малыш».

Слушание песни «Лошадка»; «Вот как мы умеем»  Слова Н. Френкель, музыка Е. Тиличеевой

Мир музыки Глинки. Песня «Жаворонок»; «Детская полька»; «Попутная песня»; фрагмент «Арагонской хоты»; Романс «Венецианская ночь»; Фрагмент «Камаринской».

Тема 6. Страна настроений.

Настроения и чувства в музыке. Упражнения- тренаж «Поезд»; Танец «В лесу родилась  елочка» ; П.И.Чайковский «Зима»;«Песня о хорошем настроении»- Роот.

Дыхательное упражнение «Снежинки»; Д.Кабалевский «Злюка»; Дидактическая игра «Угадай-ка»

Дружба начинается с улыбки. Игра «Здравствуйте». Песня «Чевостик, где ты был?»

Музыкальная игра «Колобок» муз. Морозовой; Песня-игра «Здравствуй, друг!» автор -муз. Песни «Капель» В.Алексеев; Фонограмма из к/ф «Игрушка».

Тема 7.  Маленькие мастера

Путешествие в город веселых человечков. Музыкально-ритмическое движение «Гусеница» Агафонникова; Речевая игра «Машина» Е. Макшанцева

«Песенка друзей» В. Герчик; Двигательное двухголосие: Хор рук «Бабочки и цветы»

Часики. Отрывок из пьесы «Бой часов» музыка С.Прокофьева; Музыкально-речевая игра «Часы»;  Музыкально-ритмическое упражнение «Зарядка», муз. Е.Тиличеевой; Песня «Маша и каша» муз. Назарова; Музыкально-дидактическая игра. «Птенчики и птички»; Песня «Детский сад» муз. Филиппенко; Слушание песни «Есть часы во всех домах», муз. А.Островского; Танец «Пляска парами».

Тема 8. Музыкальное творчество

Путешествие в страну песен.

«Марш» - Львова-Компанейца, музыкальное приветствие «Здравствуйте ребята!» с использованием «ручных знаков» относительной сольмизации Г. Струве, «Песенка приветствие» - мел. О. Нехорошкиной; попевки «Белка», «Листопад», «Вверх, вниз» - Песенка для запоминания нот «До – воробышка гнездо…»; Игра «Как тебя зовут?»; «Змейка» - импровизационная игра по методике Т. Боровик; ритмодикламация «Немешайки» по методике Т.Боровик, стихи Дины Крупской; интонационно-игровое упражнение «Вой ветра» на расширение диапазона; «Весёлая» - Л.Бетховен; «Грустная» - Л.Бетховен; попевки «Листопад», «Вверх, вниз»; «Жили у бабуси» – р.н.п; попевка «Белка».

Весенняя прогулка. Игра «Здравствуй, говори». С.Коротаевой; Пьеса Любарского «Дождик»; Танец «Сапожок» С.Коротаевой; «Танец с листочками.

Тема 9. Музыка леса

Путешествие на лесную поляну. Песня « Зайка, зайка чуткий нос»; Музыкально - дидактическая игра « Узнай инструмент»; Игра « Наш оркестр».

В гости птичка прилетела. Игрушка - птичка; Пьеса «Воробушки»; Игра «Угадай кто поет?»; Музыкально- дидактическая игра «Мама и птенчики»; Песня «Кошка».

Раздел 2. Старший дошкольный возраст

Тема 1. Мультландия.

Поездка в Простоквашино. Игрушки Кот Матроскин и Шарик

Песня «Цап- царапки»- муз. Гусевой; Упражнение - игра «Веселые путешественники» - муз. Старокадомского; Ритмическое упражнение «Лошадки)- муз.Бекман.

Музыкально - литературный вечер: П.И.Чайковский, балет «Щелкунчик».

Слушание:   «Увертюра»;  танец “Трепак; танец “Снежинок”; Пение: «Рождественская песенка» Слова и музыка П. И. Синявского.

Тема 2. Природа и музыка

Едем в деревню Колобково. Показ ритмической модели «Добрый день»

Коммуникативный танец «Семь фигур»; Упражнение на развитие песенного творчества. Музыкальная игра «Узнай, кто спрятан под покрывалом»; Танцевальную импровизацию «Бабочки; Инсценировка сказки «Колобок»

Красота природы в музыке Римского-Корсакова: ариозо Снегурочки, песня Леля № 3; русских народных мелодий  «Как при лужке при лужке»,  «Плясовые наигрыши»; Русские народные инструменты: ложки, трещотки.

Тема 3. Калейдоскоп чудес

Где прячется звук;  Сестрички нотки; Ритмическая импровизация со стаканом воды и трубочкой; Танцевальная импровизация  с цветами– муз.И.Крутого; «Лесной концерт»- упражнение.

Зима. Фрагмент из музыкального произведения «Зима» А. Вивальди

Музыкальная игра «Снежинки-балеринки»; Словесная игра «Хорошо – плохо».

Дыхательная гимнастика: упражнение «Ежик» и «Чайник»; Упражнение «Музыкальная лесенка».

Тема 4. Сказка в музыке

Волшебная страна Дюймовочки и эльфов. Девочка - Дюймовочка;

Песня «Дорога добра»; «Здравствуйте»- М. Картушиной; Знакомство с ритмическими карточками;

Деревянные и бумажные звуки; П.Чайковский «Танец Феи Драже» из балета «Щелкунчик»

Прокофьев, музыка к балету «Золушка». Видео фрагменты из балета «Золушка».

Тема 5. Времена года в музыке

В гости к деду Морозу. Пальчиковое упражнение  «Корова»-автор С. Г. Преображенская; Пластический этюд «Снежинки; Фрагменты песни «Зимние подарки» сл. и  муз. С. Насауленко; Ритмическое упражнение «Печатная машинка».  Коммуникативный танец «Финская полька».

П.И.Чайковский «Времена года». Фрагменты из цикла «Времена года»- «Февраль. Масленица»; «Март. Песня жаворонка»; «Апрель. Подснежник»; «Май. Белые ночи».

Танец – импровизация «Июнь». Баркарола,   «Песня косаря».

Тема 6. Волшебный теремок

«Волшебная азбука» песня Андреева «Игра», игры на коммуникацию, танцы  «Рондо с палочками» Слонимского» (сб. Тютюнниковой «Бим! Бам! Бом!»), «Весёлые пары» (сб. Бурениной «Ритмическая мозаика»)

«Карнавал животных »- Сен - Санс. «Королевский марш льва»; «Курицы и петух»

«Антилопы»; «Черепахи»; «Слоны»; «Кенгуру»; «Аквариум»; «Лебедь».

Тема 7. Слушая музыку

Где был, Чевостик? Игрушка – обезьянка ( Чевостик); Игра на колокольчиках под музыку «Вальс-шутка» Д. Шостаковича; Песня-игра «Эй, Чевостик, где ты был?»

Слушание песни «Осенняя» В. Алексеева; Танец под песню «Пяточка – носочек».

«Сказка о Царе Салтане» из цикла занятий: «Встречи в музыкальной гостиной». Полет Шмеля; Песня белочки «Во саду ль в огороде - игра на детских муз.инструментах;  «Тридцать три богатыря»-слушание;«Царевна Лебедь»- танцевальная импровизация.

Тема 8. Музыкальная акварель

В мире музыкальных инструментов. Песня «Санта-Лючия»;

Испанский танец из балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро»; Песня «Веселые музыканты»; Знакомство с персонажами немецкой народной сказки «Пряничный домик».

Игра «Найди свой инструмент».

Путешествие в мир музыки. Клоун кукла - Мажорчик; А. Вивальди из цикла «Времена года» Осень; Попевка «Горошина» муз. В. Карасевой; Попевка «Скок, поскок» обр. Г. Левкодимова; Попевка «Лиса по лесу ходила» обр. Т. Попатенко; Песня «Осень» муз. М. Картушиной; Музыкально-дидактическая игра «Весело, грустно»;  Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю»; «Веселый оркестр» литовская нар. мелодия в обр. Т. Ломовой; Танец «Полька с хлопками» муз. М. Завалишина; Отрывок из «Зима. Ларго» из концерта «Времена года» А. Вивальди.

Тема 9. В ритме музыки

Живет повсюду красота. Слушание «Утро» и «В пещере горного короля» муз. Э. Грига. Знакомство детей с пиктограммой «Эмоции»; Ритмическая импровизация на деревянных палочках; Этюд «Дождь идет». Танцевальная импровизация «Цветы» под музыку А.Гречанинова «Вальс».

Целебная сила музыки. «Музыка, здравствуй!». М.Лазарев;

Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажом «Доброе утро!» сл. и музыка Арсеневско; видеопоказ картинок букв;

Речевая игра-диалог «Тра-та-та» (модель Т.Тютюнниковой);

«Весёлые движения» Весёлая музыка улучшает настроение; «Нытик» Неприятная музыка - учащённое сердцебиение; «Баю-баиньки». Спокойная музыка – восстанавливает дыхание

Пение «Жуки» М.Лазарева»; «Комар» М.Лазарева»; «Дунул ветерочек» М.Лазарева;

Танец «Летка-Енька»; песня «Целебные звуки» М.Лазарева.

Тематическое планирование занятий средний возраст 

Тематическое планирование занятий старший дошкольный возраст

Требования к уровню подготовки детей  среднего возраста.

Должны уметь:

• внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
• узнавать песни по мелодии.
• различать звуки по высоте (в пределах сексты—септимы )
• петь протяжно, чётко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
• выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
• выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
• играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Требования к уровню подготовки детей старшего дошкольного возраста.

Должны уметь:

• узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
• определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется.
• различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
• внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
• определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях—интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
• слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
• выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
• петь несложные песни в удобном диапазоне , исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию ( ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
• воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.
• сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
• петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
• выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
• выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).
• инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
• исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Список литературы:

1. Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. 2005г
2. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комисарова Л. Музыкальные занятия в детском саду.2007г
3. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. 2007г
4. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. 2009г
5. Зарецкая Н. Календарно-музыкальные праздники в детском саду. 2001г
6. Каплунова И., Новоскольцева И. Дошкольное воспитание и образование детей: Программа "Ладушки" 2009г
7. О. П. Радынова. Музыкальное воспитание дошкольников. 2008г
8. 8.Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS PowerPoint 2002. – Ж-л «Вопросы Интернет-образования», № 44